初中课程

英语语言艺术

Ballet Tech 的初中学生建立、深化和扩展小学教授的基本技能——阅读、写作、口语和听力。 学生有机会每周从包含 1000+ 多本书的单班图书馆购买书，涵盖所有类型和文本类型，让学生可以自由探索他们独特的文学兴趣。 他们应该以书面形式理解和表达年级课文的主要思想，并在这些课文、自身和他们生活的世界之间建立联系。 学生通过与同学进行高水平的讨论和辩论来提高他们的口语和听力技能，以充分解决课堂上探讨的文本中出现的话题和问题。 有助于培养这些习惯的一些活动包括但不限于：

• 精读小说、短篇小说和诗歌，了解常见的文学主题和信息
• 解释作者如何使用选词、句子结构和其他作家的技巧来传达想法或呈现角色
• 学习如何利用他们对上下文线索、词根、词缀的知识来识别和发现不熟悉的单词的含义，如果所有其他方法都失败了，还可以使用好的老式词典
• 通过倾听、提问、分享想法和借鉴他人的想法，参与伙伴、小组和全班讨论
• 参与写作周期以制作论文和扩展的书面回应，以阐明有明确理由支持并有精心挑选的证据支持的主张
• 通过参加作家研讨会来探索写作过程，学习和制作学生驱动的个人叙事、现实主义小说故事、配套书籍、文学散文和诗歌。

我们的教师使用由Wit & Wisdom以及Expeditionary Learning开发的课程 教授精读技能，支持我们的学生阅读和分析文本。 这些计划提供了小说和非小说阅读的必要平衡，以满足共同核心标准，同时吸引我们的年轻读者。

学生分析年级的导师文本，接受写作技巧的指导，并在独立写作时间发展他们的写作技巧。 学生在与同龄人和老师协商以接收和实施有意义的反馈时，会完善和修改他们的作品。 学生发表的文章通常会在其他班级和家长参加的班级出版聚会上庆祝。

数学

Ballet Tech 的初中数学学生继续发展在低年级建立的基础技能，同时拓宽他们的数学思维并扩大他们的知识基础。 初中数学课程强调以学生为中心和对现实生活中数学应用的协作探索。 这种方法有助于培养对关键数学概念和技能的深刻理解。 此外，学生独立工作并与合作伙伴和小组合作，不仅通过推理解决问题，而且培养解释数学思想的能力。 学生为帮助进一步掌握这些技能而参与的一些活动是：

• 理解复杂的单词问题并解决它们
• 抽象和定量推理
• 为数学解决方案构建可行的论点并批评他人的推理
• 用数学对现实世界的问题进行建模
• 参与需要识别和适当使用特定数学工具的问题解决任务
• 关注精准温解决多步骤问题
• 寻找和利用数学结构
• 在重复推理中寻找并表达规律性。

初中数学课程由说明性数学课程和教学法驱动。 Ballet Tech 的学生在 8 年级注册代数 I Regents 课程。

社会科学

Ballet Tech 的中学社会研究课程旨在扩展和塑造在 4 年级和 5 年级建立的批判性思维技能。 我们的初中学生参加社会研究课程，该课程不仅旨在帮助他们理解他们所生活的世界，而且为他们提供必要的背景和背景信息，以更好地理解历史、历史人物、时间段以及民族和文化运动的复杂性。 课程的设计方式要求学生像历史学家一样思考、提出问题、批判性思考、考虑多种观点并收集信息以得出结论。 我们初中学生探讨的一些主题如下：

• 东半球：学生探索地理、经济、人物和关键事件如何影响非洲、中东、南亚、东亚和欧洲的人民。
• 美国历史，1607-1877 年： 学生通过重建探索美国的定居点。 学生专注于民族的流动和文化、政治的变化和获得公民身份的机会、人与环境的互动以及区分美国各地地区和社区类型的生产形式。
• 美国历史，1877 年至今：学生从 1870 年代的工业化到美国在当今全球经济中的作用，探索美国。 学生专注于人们的流动和文化、政治的变化和获得公民身份的机会、人与环境的互动、区分美国各地地区和社区类型的生产形式。

我们的学生参加基于纽约市社会研究范围和顺序的学习课程. 学生从多个数字或印刷来源的细读中汲取信息，并总结文本，以便做出推断并得出结论。 学生经常以各种形式交流他们的学习：口头报告、苏格拉底研讨会、书面报告、论文、论点写作和其他适用的体裁。 学生演讲在全校活动期间展示，例如公开课周或第一个星期五集会。

科学

孩子们拥有一种天生的好奇心，这促使他们探索和质疑周围的世界。 我们的初中科学课程将这种天生的好奇心与严谨的、基于探究的环境相结合，提供了一种动手实践的探索和学习方法。 让我们的学生有机会通过积极参与发现过程来获取知识，从而加强了许多积极的学习习惯，并提供了更丰富的学习体验。 学生经常结对和以小组形式工作，在他们已经知道的知识与指导和管理我们世界的科学原理之间建立联系。 通过这项工作，学生发展和加强以下与科学相关的技能：

• 将低年级学到的适当技能应用于相关任务，包括：分类、比较和对比、创建模型、收集和组织数据、观察和预测
• 构建自然世界和物理世界的基础知识
• 沟通 – 提供口头解释、书面描述和观察结果的图形表示
• 开发和使用自己的模型来解释自然现象
• 使用数学和计算思维解决科学问题
• 规划和执行自己的调查
• 参与争论和辩论，利用证据捍卫科学立场
• 磨练观察、假设、实验、分析数据和交流小班项目结果的技能，以满足学生产生的长期目标，最终完成年终项目。

我们的学生参加基于下一代科学标准的学习课程. 我们的六年级和七年级课程由Amplify Science驱动，而在八年级，我们使用New Visions Regents Biology课程。 此外，我们的科学课程旨在支持我们的学生达到共同核心科学素养标准。 学生从多个数字和印刷来源的细读中获取信息。 他们总结这些文本是为了做出推断和得出结论。 在科学课上创建的学生演示文稿通常在全校活动中展示，例如公开课周和第一个星期五集会。

视觉艺术

Ballet Tech 的视觉艺术课程坚定地致力于每个学生的艺术和学术发展。

六年级艺术课程是通过平面设计正式介绍艺术创作。 除了加强艺术元素外，学生们还学习设计原则。 单元项目的灵感来自 MC Escher、Ellsworth Kelly 和 Yayoi Kusama 等艺术家。 学生们还学习桌面出版前的书籍封面设计。

7 年级艺术课程是素描和绘画的入门课程。 重点是艺术创作的手艺以及如何成为更有纪律的艺术家。 孩子们通过现实生活中的观察项目磨练他们的绘画技巧和艺术家的眼光。 他们创作艺术品，为高中作品集做准备：静物画、自画像和人物素描。

8 年级艺术课程侧重于作为当代艺术的服装以及如何通过艺术创作与更多的观众建立联系。 学生们制作可穿戴的艺术品，这些艺术品的灵感来自他们的个人经历和世界感知。 他们研究和创造 Commedia dell’Arte 面具、组合背心和服装，灵感来自 Nick Cave 的 Soundsuits。

每年年底，都会举办一年一度的学生艺术展，以庆祝学校所有学生的艺术成就和合作。

Ballet Tech 对所有艺术都充满热情，这所学校的成立信念是艺术在孩子的思想、身体和创造精神的发展中发挥着不可或缺的作用。

西班牙语

Ballet Tech 致力于为学生提供强大而全面的学习体验，其中包括学习外语。 研究表明，早期接触外语会产生长期的认知和学术益处。

尤其是青少年具有吸收语言和学习发音的独特能力。 Ballet Tech 利用这种与生俱来的能力，为学生提供各种各样的活动和教学方法，以保持他们对学习西班牙语的兴趣。 虽然本课程每周只上课一次，但实施了具体而扎实的教学技巧，将基本的语言活动转化为语法、交流和词汇方面的严格课程。

芭蕾舞技巧 （所有年级）
Ballet Tech 的教师采用并教授混合风格的芭蕾舞，利用意大利、俄罗斯、法国、英国和美国培训学校的影响，向学生展示植根于古典芭蕾舞的全方位技巧。

Ballet Tech 中学的学生周一至周五每周跳舞 5 天。 舞蹈课被纳入正常的上学日，但通常会延长到学术日结束之后。
除了芭蕾舞技巧课程外，初中学生还学习快板、试镜准备、费尔德剧目、霍顿、爵士乐、搭档、足尖、古典变奏和踢踏舞等课程。

在芭蕾舞课上，初中生：

• 保持形状、正确的位置和对齐，同时进行更具挑战性的组合
• 继续体验芭蕾舞课的流程，包括更具挑战性的芭蕾和中心工作，以及跨地板的旅行组合
• 学习并保留中级芭蕾舞词汇
• 继续结合 épaulement 的使用（头部和肩部与脚的关系）
• 了解如何反转所有组合
  加强脚部和腿部，以进行更高级的跳跃和足尖训练
• 加深他们与音乐和动作之间关系的联系

Ballet Tech 的教师采用并教授混合风格的芭蕾舞，利用美国、英国、意大利、法国和俄罗斯培训学校的影响，向学生展示植根于古典芭蕾舞的全方位技巧。

学生学习正确的身体对齐、协调、柔韧性和芭蕾词汇，重点是力量、速度和敏捷性、控制力、耐力、记忆力和艺术性。 每个技术类都包括杠铃练习、中心练习和在地板上的移动动作。

随着学生进步到更高的水平，工作变得更具挑战性：他们学习更精细的动作序列、更高级的芭蕾舞词汇以及更复杂的节奏和音乐。

Ballet Tech 有六门芭蕾舞课程：

1. 芭蕾舞 I 4 年级
2. 芭蕾舞 II 五年级
3. BALLET III 初中混合年级
4. BALLET IV 初中混合年级
5. BALLET V 初中混合年级
6. BALLET VI 初中混合年级

Allegro （初中）

Allegro 专注于芭蕾舞中男性舞者通常表演的大跳跃、转身和杂技动作所需的运动能力和力量。 还强调上半身力量，为学生合作做好准备。 在本课程中，学生还将学习古典芭蕾舞变奏曲，为舞台表演做好准备。 在时间表中，中学生选修 Allegro 或 Pointe。

*舞蹈是一种不断发展的艺术形式，历史上的性别技巧现在正在被所有性别认同的人研究和表演。 因此，所有学生都可以考虑被安置在 Allegro 或 Pointe，无论性别如何。 最初被分配到 Allegro 并希望被考虑加入 Pointe 的学生应与学院主任会面。

费尔德剧目（7 年级和 8 年级）

在 Feld Repertory 课程中，学生将学习 Ballet Tech 创始人 Eliot Feld 的编舞。 这门课让学生有机会通过庆祝 Feld 的编舞大炮来了解 Eliot Feld 和 Ballet Tech 的历史，同时为他们准备 Ballet Tech 表演，包括乔伊斯剧院的儿童舞蹈。

Horton （初中）

Horton Technique 是一种现代舞动作风格，以其创造者 Lester Horton 的名字命名，并由编舞大师 Alvin Ailey 推广。 这种技术强调全身的舞蹈解剖学方法，包括柔韧性、力量、协调性以及身体和空间意识，以实现不受限制的戏剧性表达自由。

爵士乐（6 年级）

爵士舞是一种社交舞风格，出现于 20 世纪之交，当时非裔美国舞者开始将传统的非洲舞步与欧洲的动作风格相结合。 Jazz 通过强调相似的技术元素，同时使用平行定位和对齐来补充芭蕾舞训练。 在爵士乐课上，课程将利用活力、风格化和音乐性，让学生熟悉百老汇音乐剧、电影和电视以及广告中经常使用的编舞风格。

合作
七年级和八年级
舞蹈搭档是由一对舞者表演的舞蹈，通常但并非总是由一名男性和一名女性舞者表演，其中一对舞者努力实现协调动作的和谐，以便观众不知道其中的机制。 它依赖于搭档舞蹈技巧的应用，这些技巧促进了一对舞者的协调动作。 合作课程教学生如何合作，以及如何安全地相互支持。 这些技能适用于多种形式的舞蹈，是舞蹈教育的重要组成部分。

波因特
中学
足尖技术是一种芭蕾舞形式，其中舞者穿着称为足尖鞋的专用鞋，将所有体重支撑在脚趾尖上。 BT 学生从 6 年级开始足尖训练。 从历史上看，足尖是一种由女舞者表演的芭蕾舞技巧。 在我们的足尖前课程（在 6 年级之前的夏季课程期间进行）中，训练的重点是发展脚踝和脚部的肌肉，以便学生获得必要的力量来支撑自己的脚趾。 一旦进入 6 年级，学生就会更加强调在移动时找到平衡中心 en pointe 并发现足尖舞的空灵品质。 在时间表中，中学生采取 Pointe 或 Allegro。

*舞蹈是一种不断发展的艺术形式，历史上的性别技巧现在正在被所有性别认同的人研究和表演。 因此，所有学生都可以考虑安置在 Pointe 或 Allegro，无论性别如何。 最初被分配到 Pointe 的学生如果希望被考虑加入 Allegro，则应与学院主任会面。

水龙头
六年级和八年级
踢踏舞是一种舞蹈形式，其特点是使用踢踏鞋敲击地板的声音作为打击乐的一种形式。 踢踏舞有两种主要变体：节奏（爵士）踢踏舞和百老汇踢踏舞。 百老汇踢踏舞更强调手臂和躯干的携带，以及舞蹈的表演技巧;它在音乐剧中广泛演出。 Rhythm Tap 专注于音乐性，从业者认为自己是爵士乐传统的一部分。

古典变奏曲
7年级和8年级足尖舞者
在变奏课上，学生使用他们的足尖技术开始探索与古典芭蕾大炮的不同变化，为他们在表演中的足尖舞蹈做准备。 在每周时间表中，变化类与合作类交替进行。

摩登
七年级和八年级
在本课程中，学生将学习广泛的基础现代技术，例如 Graham、Horton 和 Limon。 课程从基于现代的地板进行开始，从中心开始，然后穿过地板，学生将掌握重量交换和动力。

试听准备
开放对象：7 年级和 8 年级

在 Audition Prep 中，学生将指导学生完成高中表演艺术和夏季舞蹈课程的入学试镜过程，以及更广泛的专业试镜世界。 学生复习一般的试镜技巧，例如快速掌握组合以及如何为不同的试镜设置着装和展示自己。 在 BT 教师的帮助下，8 年级学生将编排自己的独舞，许多高中都要求考虑。 这门课是一门选修课——高中试镜课程只对 8 年级学生开放，从 9 月开始;暑期课程试镜课程对 7 年级和 8 年级学生开放，并将于秋季晚些时候开始。 学生将有机会在开学的第一周报名参加这门课程。

自习室
开放至：7年级和8年级

自习室为在舞蹈学习中需要额外帮助/指导的 7 年级和 8 年级学生开放。 （本课程还用于在需要时补充 Audition Prep 课程中正在进行的工作。 这门课是一门选修课——学生将有机会每周报名。

夏季班

每年夏天，Ballet Tech Foundation 都会提供其 即将到来的 和 持续的 学生参加为期 4 周的夏季舞蹈课程。 建议参加夏季课程，但不是必需的。

除了常规的舞蹈课程外，学生还参加学年不提供的课程。

2025 年夏季学期 定于 7 月 7 日至 8 月 1 日举行。