小学课程

英语语言艺术

在 Ballet Tech 的小学 ELA 课程中，学生练习成为亲密阅读者、强作家、清晰演讲者和积极倾听者所需的技能——这是纽约州下一代学习标准的基础 大学准备目标。 学生阅读具有挑战性的文学作品、新闻文章和其他信息来源，以拓宽他们的视野并增加他们的词汇量。 他们应该理解并清楚地总结他们从阅读和课堂讨论中学到的知识，参与需要批判性思维和仔细规划的写作任务。 他们学会了有效和尊重地沟通，让彼此对自己的回答和解释负责。 学生还学会了专心倾听，不仅要考虑老师说什么，还要考虑同学们说的话。

有助于培养这些习惯和技能的一些活动包括但不限于：

• 比较和对比涉及相似主题或主题的故事
• 解释作者如何使用理由和证据来支持他们的观点或想法
• 利用来自多本书籍、文章或在线资源的信息来找到答案或快速解决问题
• 学习和使用新单词，包括与特定主题相关的单词（例如科学单词）
• 通过倾听、提问、分享想法和借鉴他人的想法来参与课堂讨论
• 长时间撰写研究或观点论文

我们的老师使用由Wit & Wisdom开发的课程 在四年级和五年级教授英语。 智慧与智慧是一个 英语语言艺术课程，将每个人都喜爱的丰富内容带入您孩子的课堂。 我们相信教室是学生和教师遇到智慧、智慧、奇迹、严谨和知识的地方，文学、历史、艺术和科学都在 ELA 教学中占有一席之地。 Wit & Wisdom 帮助您的学生满足新标准的期望，同时庆祝阅读和写作的乐趣。

数学

对于 21世纪的学生 Century 的 Century 中，拥有扎实的数学基础对于未来在学校和我们这个现代、技术复杂的世界中取得成功至关重要。 为了建立这样一个基础，学生对分数进行加、减和乘，包括具有不同分母的分数。 他们继续扩展他们的几何和测量技能，学习体积的概念以及如何测量立体的体积。 在 5年级 学生通过使用小数到百分位来发展他们对位值系统的理解。

我们的 4 年级老师利用新加坡数学课程的课程材料，我们的 5 年级老师利用说明数学来教授纽约州下一代学习标准在每个年级关注的主要数学概念和技能。

学生经常以小组或两人一组的形式合作，根据现实世界的情况分享想法、制定策略和解决问题。 这为学生发展他们的数学词汇以及口语和听力技能提供了强大的环境。

学习单元包括以下数学实践：

• 理解问题并坚持不懈地解决问题。
• 抽象地和定量地推理。
• 构建可行的论点并批评他人的推理。
• 用数学建模。
• 战略性地使用适当的工具。
• 注意精度。
• 寻找并利用结构。
• 在重复推理中寻找并表达规律性。

社会科学

社会研究的目的是了解人、文化和社会之间的关系。 我们的 4 年级和 5 年级学生通过参加社会研究课程来实现这一目标，该课程旨在帮助他们理解他们所生活的世界。 我们努力以一种让我们的学生在课堂上探索的主要思想与他们自己的校外生活之间建立联系的方式教授这个内容领域。 我们希望向他们灌输一种理解和愿景，让他们认识到自己是全球社区的积极成员。 教师设计的课程要求学生像历史学家一样思考、提出问题、批判性思考、考虑多种观点并收集信息以得出结论。 我们的四年级和五年级学生探讨的一些主题包括：

• 美洲原住民：纽约州的第一批居民
• 殖民地和革命时期
• 欧洲探险
• 西半球文化的比较案例研究

科学

孩子们拥有一种天生的好奇心，这促使他们探索和质疑周围的世界。 我们的小学科学课程将这种天生的好奇心引导到一个强调动手动脑的学习方法的环境中。 通过为学生提供通过积极参与发现过程来获取知识的机会，通常以小组或两人一组的形式工作，我们的学生将他们已经知道的知识与指导和管理我们世界的科学原理联系起来。 通过这项工作，学生发展和加强以下与科学相关的技能：

• 分类 – 根据方法或系统在类中排列或分发对象、事件或表示对象或事件的信息
• 沟通 – 提供口头解释、书面描述和观察结果的图形表示
• 比较和对比 – 识别对象、事件、数据、系统等之间或之间的相似性和差异。
• 创建模型 – 使用多感官表示显示信息
• 收集和组织数据 – 收集有关说明特定情况的对象和事件的信息
• 观察 – 通过使用任何感官（或感官的延伸）来识别属性，从而意识到物体或事件
• 预测 – 预测预期存在的未来事件或条件

西班牙语

在 Ballet Tech 的小学 ELA 课程中，学生练习成为亲密阅读者、强作家、清晰演讲者和积极倾听者所需的技能——这是纽约州下一代学习标准大学准备目标的基础。 学生阅读具有挑战性的文学作品、新闻文章和其他信息来源，以拓宽他们的视野并增加他们的词汇量。 他们应该理解并清楚地总结他们从阅读和课堂讨论中学到的知识，参与需要批判性思维和仔细规划的写作任务。 他们学会了有效和尊重地沟通，让彼此对自己的回答和解释负责。 学生还学会了专心倾听，不仅要考虑老师说什么，还要考虑同学们说的话。

• 有助于培养这些习惯和技能的一些活动包括但不限于：
• 比较和对比涉及相似主题或主题的故事
• 解释作者如何使用理由和证据来支持他们的观点或想法
• 利用来自多本书籍、文章或在线资源的信息来找到答案或快速解决问题
• 学习和使用新单词，包括与特定主题相关的单词（例如科学单词）
• 通过倾听、提问、分享想法和借鉴他人的想法来参与课堂讨论
• 长时间撰写研究或观点论文

我们的教师使用 Expeditionary Learning 开发的课程来教授精读技能，以支持我们的学生阅读和分析年级水平的文本。 该计划提供了小说和非小说阅读的必要平衡，以满足下一代学习标准，同时吸引我们的年轻读者。 此外，五年级 ELA 课程包含哥伦比亚大学师范学院阅读和写作课程写作学习单元的组成部分。 在这些“作家工作坊模式”课程中，学生分析年级水平的导师文本，接受写作技巧的指导，并在独立写作时间发展他们的写作技巧。 学生在与同龄人和老师协商以接收和实施有意义的反馈时，会完善和修改他们的作品。 学生发表的文章通常会在其他班级和家长参加的班级出版聚会上庆祝。

视觉艺术

Ballet Tech 的视觉艺术课程坚定地致力于每个学生的艺术和学术发展。

在小学部，主要重点是向学生介绍各种各样的艺术材料和技术。

四年级学生在人物画、肖像画、纸雕、拼贴画和设计方面发展艺术实践。 这是通过基于艺术家的项目来教授的：Keith Haring、Pablo Picasso、Betye Saar、Niki de Saint Phalle 和 Alexander Calder。

五年级艺术课程侧重于视觉叙事和 3 幕故事结构。 学生学习形象化文学技巧，例如拟声词和拟人化。 他们今年的主要项目是漫画书和定格动画。

每年年底，都会举办一年一度的学生艺术展，以庆祝学校所有学生的艺术成就和合作。

芭蕾技巧

在 Ballet Tech，Ballet I 的学生在 4 年级（9-10 岁），Ballet 2 的学生在 5 年级（10-11 岁）。

芭蕾舞 I 和 II 的重点是帮助学生学习初级词汇，一旦他们达到一定的熟练程度，就开始向他们介绍初级词汇如何发展到更高级的芭蕾舞动作。 在整个芭蕾舞 I 和 II 训练期间，学生将学习如何将两个或多个主要词汇动作放在一起进行组合，并随着他们的进步添加更高级的动作。

学生继续发展他们对芭蕾舞中 8 个古典姿势的理解以及在练习中使用 èpaulement。 随着他们不断加深音乐感并探索创造性的运动概念，胸罩的使用以及手臂和腿部之间的协调受到强烈强调。

创意运动

四年级时，我们的学生还学习了 Creative Movement。 Creative Movement 是一种舞蹈即兴表演课程，为舞者提供通过各种动作风格进行探索的提示。 这个舞蹈课有助于发展身体技能、能量、自信和通过身体的交流。 在创意运动课程中，没有 “错误 ”的移动方式–相反，学生们专注于做出清晰、有创意的选择，并发展自己的身体声音。

五年级时，重点放在一起，同时改变重量和方向，增加节奏的多样性。 介绍了反转简单练习的概念。 更加注重发展跳跃和维持姿势的力量，同时强调 épaulement 的持续发展。

夏季班

每年夏天，Ballet Tech Foundation 都会为其 新生 和 继续 学生提供为期 4 周的夏季舞蹈课程。 建议参加夏季课程，但不是必需的。

除了常规的舞蹈课程外，学生还参加学年不提供的课程。

2025 年夏季学期定于 7 月 7 日至 8 月 1 日举行。